舌尖上的大宋 第827章

杨怀仁到有点糊涂了，心说这样的人以前他也认识一位，不过没有亲眼见过，那就是廉复。

这么一想他到有点明白了，这隐士嘛，也许有共同的地方，首先是有才，而且才华大的用语言都说不清楚。

其次就是怪异，就像后世说天才的性格都稀奇古怪，没法用常理来揣摩是一个道理。

最后就是高深了，他们这种人为人处世，也许活得很简单，像大官说的，可能给人的第一印象就是个带着孩子气的老头子而已，可实际上，他们的思想比天还高，比海更深。

这就让杨怀仁觉得好奇了，作为请了先上来的主家，杨怀仁理所当然应该表示一下感谢，以前没机会，现在正好。

家里私塾就在东院，杨母专门辟了一个大院子出来，可后来朱先生说用不了，只用了大院子的一角而已，其余的地方倒成了孩子们撒欢玩耍的好地方。

杨怀仁带上了一个食盒，里边准备了茶水和自家的点心，都是上好的，打算以此为谢礼，当面答谢一下朱先生肯来府上教导孩子们读书。

杨怀仁走进院子，便听见朱先生讲课的声音。

虽然声音有点抖了，但那种洪亮的劲儿还在，一字一句都铿锵有力，语气里有严肃，却时而转变的非常活泼。

杨怀仁倒觉得朱老爷子这股子劲儿令人钦佩，不管学生程度怎么样，为人师表是绝不会减了半分的。

第1991章 朱先生（中）

古代那些读书人是很讲究的，少时读书讲究结庐。

结庐二字从字面上讲，是居住于的意思，但这里指的是读书的动态。

庐，简单讲就是有瓦遮头，再细讲究的话，就是读书的人读书的地方，应该在有梁有柱也有顶，却没有门也没有墙的地方。

这种建筑不难想象，大致跟四根柱子顶着一个草棚顶子差不多，读书人在庐内读书习字，画面感上就非常朴素，却又彰显文雅淡泊的意境。

杨怀仁府上的屋子可是非常奢华的，当年赵宗楚修建这座王府的时候，应该是花了不少银子。

那自然就没有那种草棚了，连简陋的房屋都没有，一水的青砖碧瓦。

朱先生不喜欢，见私塾里的屋子是两面墙两面门板的结构，便命人拆了两面门板墙，勉强算是有了个庐。

只是这样一来，孩子们在屋子里读书，跟在室外就没了什么分别。

夏秋还好，这种房子通风阴凉，可冬春两季冷的时候，就真是让读书人风流倜傥了，顶着寒风流鼻涕，早晚得躺。

不过朱先生执意这么要求，杨母也不好违背，只得顺了他的意思，把私塾改成了这个样子。

当奶奶的当然心疼自己的孙子，现在是初春，早晚时候依旧寒风刺骨，于是杨母特别告诉了几个儿媳妇，几个孩子去读书的时候，尽量给他们穿暖和点。

只是也不好穿太多，朱先生才是一身肥大的棉儒衫套着，孩子们总不能穿裘皮。

于是几位母亲想了别的法子，一是让家里匠人赶制了几个小的炭炉，包括先生在内，他们每张桌子旁边放一个，虽然炉火不敢太大，但也终归有了些热乎气。

再就是让孩子们穿一些厚一些的夹衫了，男孩子衣服里边套一件羊皮袄子，女孩子加一件狐狸皮的褙子，扛风又保暖。

杨怀仁进院子第一眼便看见了孩子们，他们读书的屋子东西两边的门墙全拆了去，倒是显得通透。

光线在这样的环境之下当然是非常好的，可杨怀仁还是有些心疼。

不过他也明白朱先生这么安排的意义所在，所谓寒窗苦读嘛，人读书的环境太舒适了，很容易犯困，也就学不了知识了。

再就是朱先生在可以锻炼孩子们抵抗外界打扰的能力，也就是定力了。

杨怀仁内心里其实也是赞成朱先生的做法的，他亲身的经历也证明，吃得苦中苦，方为人上人，这道理到哪都不会错，哪怕你只是一个小小的厨子。

正是因为杨怀仁的老爹让杨怀仁从小吃了很多苦，才有了他现在的手艺，朱先生这么做，和杨怀仁的老爹曾经的做法，也是异曲同工。

杨怀仁看见孩子们的状态，还是很满意的。

大官从来都有大哥风范，他坐在最前排，身子坐的直挺挺的，听讲的神情也异常的认真，这给弟弟妹妹做了一个很好的榜样。

大牛坐在哥哥身后，本来他是不爱读书的，可现在看他的样子，也是一脸严肃，也并没有走神开小差的意思，这倒是让杨怀仁有点惊奇。

要知道，以前大牛可是最让先生们头疼的，他从来都是坐不住的，就算勉强坐住了，也不知道神游到哪儿去当他的大侠客去了。

几个女孩子还好，她们属于旁听，杨母也不需要她们读书读出什么成果来，能腹有诗书，有点大家风范，将来能在京城里混出点闺名来，老太太就心满意足了，若是出了一个才女，那当然更好。

朱先生是出了正月才被杨母请来的，所以他来杨府给孩子们讲课时间还不长。

杨怀仁站在门口有些犹豫，不知现在过去合不合适，又会不会打扰了朱先生上课。

后来一想，既然来了，不如凑近了也听上一会儿朱先生的课，等朱先生发现他的时候，应该会主动停下来和他攀谈。

杨怀仁屏退了跟随他的亲卫，亲自提着食盒轻脚走近了课堂，在课堂外十几步的地方停下了脚步。

朱先生虽然上了年纪，却依旧耳聪目明，有旁人走近了他的课堂，他也早就瞧见了。

杨怀仁也发觉朱先生朝他这边瞅了一眼，本以为朱先生看见他来了，应该主动过来和他打招呼相互见礼的。

可朱先生好似旁若无人似的，继续讲他的课，害的杨怀仁有点发愣。

杨怀仁多多少少有些尴尬，像如今敢视他若无物的人，这世上恐怕也不多了。

他一时间不知道是该上前主动见礼还是后退先离开一会儿，但接下来他被朱先生给孩子们讲的东西给吸引了。

刚准备要走，却忍不住站在原地继续听下去，想知道朱先生究竟再给孩子们传授什么做人的道理。

等听完了朱先生的授课，杨怀仁也忽然明白孩子们为何那么认真了，因为朱先生讲的东西确实和以往的先生们讲的不一样。

知识的趣味就在于，一旦你对它产生了兴趣，就很难再去对其他的事有兴趣了……

朱先生盘腿而坐，手里竟还拿着一把蒲扇。

和一般的文人喜欢拿着精美的折扇或者羽扇不同，朱先生的蒲扇很普通，就是老百姓夏日纳凉所用的那种最朴实的蒲扇。

而且蒲扇应该用了很长时间了，扇子上暗黄色的包浆显示出它已经有了些年头，更不用说蒲扇已经有些损坏，中间的位置有一条很明显的裂痕。

朱先生却不以为意，依旧缓缓地摇着，像是放慢动作一般，明显他并非在用这把旧蒲扇打风，更像是一种思考时候的习惯状态。

他开口问道，“孔融让梨的故事，之前的先生可曾给你们讲过？”

孔融让梨的故事出自后汉书，是孔融还是幼童时真实发生过的故事，此后历朝历代都在童学里被视为重要的教授内容，目的在于从小教育孩子懂得谦卑和礼让。

杨怀仁的孩子们当然很早就学过这一课了，眼下朱先生忽然问起来，让孩子们也有些搞不懂朱先生是什么意思。

小虾米年纪最小，学了这一课的时间还不长，她也没想太多，抢先答道，“先生，孔融让梨的故事学生学过。”

第1992章 朱先生（下）

朱先生倒很是喜欢孩子，笑出一脸褶子来道，“那你说来听听。”

小燕儿带着得意的神色站起身来，讲道，“很久很久以前，在我们老家东边是海边，海边有个地方有一个小孩，他……多大我不记得了，总之……和我差不多大吧。”

小燕儿还带着奶声奶气，讲的其实也不够顺畅，还有点断断续续，不过哥哥姐姐也不笑话她，还打着眼色给她提醒，朱先生也很有耐心，一直笑眯眯地望着她，等她讲完。

小燕儿也不怯场，只是歪着掉脑袋一边想一边讲，显得很有趣。

“这个小孩叫孔融，据说他还是孔圣人的重重重……反正很多重的重孙子，他从小就喜欢读书，也学到了很多学问和礼仪。

有一天他和小伙伴在院子里玩耍的时候，其中一个小伙伴不小心掉到水缸里了……”

坐在小燕儿前边的小鱼儿一听这故事讲跑偏了，竟串到司马光砸缸上去了，忙挤眉弄眼的告诉她讲错了。

小燕儿倒也机灵，停下来一琢磨不对劲，自言自语道，“嗯……砸缸的小孩叫司马光，让梨的小孩才叫孔融，嗯……先生，小燕儿讲错了……”

她低着头红着小脸有点不好意思，朱先生呵呵一笑，也没在意，“没事没事，你也不要着急，好好想清楚了，再讲也不迟。”

“哦……”

小燕儿见朱先生都不气恼，内心渐渐平静下来，小脑袋瓜里把两个故事仔细剥离开，又把孔融让梨的故事从头到尾想了一遍，才有开口继续讲。

“是有一天这个孔融的小孩和家里的几个哥哥姐姐在家里玩耍，孔融的爹爹带回来好多梨子，便让他们兄弟姐妹几个分着吃了。

孔融在里边年纪最小，孔融的哥哥拿了最大的梨子给他吃，他却把最大的梨子让给哥哥，自己挑了最小的梨子吃。

我讲完了。”

几个哥哥姐姐都投过来赞许和鼓励的目光，小燕儿也开开心心地坐了回去。

一旁的杨怀仁也很高兴，自己的小女儿都知道这么多东西了，他六七岁的时候啥也不知道，就光知道玩。

本以为朱先生会给孩子们讲授谦让的礼仪，可朱先生却问道，“你们想想，从这件事里，还能想到什么？”

孩子们还小，加上古代传授知识的局限性，大多都是先让孩子们不断的背诵一些文章，先生给他们讲的也是最浅显易懂的道理。

至于深层次的道理，先生不会多说，甚至先生自己也没思考过。

朱先生这么问，就是有意考较杨怀仁的几个孩子自主思考的能力了。

别说孩子们了，杨怀仁听了这个问题也有点糊涂，孔融让梨不就是教育大家要相互谦让嘛，还能有什么？

孩子们思考起来，不过一时之间也没想到什么新奇的观点，大官最年长，读的书最多，理解上也最好。

他认真思考了一下，答道，“朱先生，学生想了一下，没想出其他的道理来，但却隐约间感觉这件事，好像哪里不太对似的。

但究竟是哪里不对，学生也说不明白了。”

大官这么一说，让杨怀仁也深有同感，孔融让梨一个很简单的小故事，如果不仔细想，还真不会觉得这里边有什么奇怪的地方。

可在朱先生这么问过了之后，杨怀仁也思考，可思考了一会儿，发觉和大官的想法有点类似，觉得哪里不太对，可有说不出个一二三来。

朱先生慈祥地笑着，从身边拿过一个包袱来摆在面前的几案上，缓缓打开之后，竟是几个梨子。

这年头食物的季节性很强，即便现在有了杨怀仁开展的大棚蔬菜，但纵观整个大宋，在冬天依旧很难见到种类丰富的新鲜水果和蔬菜。

杨怀仁伸着脖子瞅了瞅，发现朱先生拿出来的梨子是那种冻梨，这倒不算罕见。

冻梨就是秋梨在成熟以前，被果农摘下来，放到事先挖好的地窖中，然后盖上干草储存起来，等到冬天刚好放熟，再拿出来卖的梨子。

因为梨子含水量很大，当梨子离开储存的地窖在外头卖的时候，很容易因为寒冷的天气而上冻。

上冻的梨子反倒不那么容易坏了，而且口感清凉甘甜，是冬天里很受百姓喜欢的水果，当然，价钱也比夏秋时节应季的梨子要贵一些。

朱先生拿出一包袱梨子来，杨怀仁猜想他应该是用真实的事例来教育孩子们了，这个方法在传统的先生们授课里倒是很少见。

不过杨怀仁觉得这很有意思，反而印证了朱先生和其他普通的教书先生的不同，起码是用实践来检验真理，对孩子们来说更有说服力，也更容易印象深刻。

朱先生招呼几个孩子，“来来来，都围过来，咱们今天也来分一分梨子，看看结果和孔融让梨的结果是不是一样的。”

杨怀仁忽然间意识到问题所在了，也更加认真的看着，看看实践的结果和他脑海里浮现出来的结果是不是一样的。

孩子们是真的喜欢这样的方式，以前哪位先生上着课忽然变出梨子来啊？

他们几个笑嘻嘻地围了过来，瞅见包袱里的几个梨子，数了数正好六个，还真是有大有小，每一个梨子的个头都不尽相同。

孩子们很懂事，挑了一个最大的梨子送到了朱先生面前，齐声道，“先生请吃梨。”

朱先生点头笑着，摸了摸孩子们的小脑袋，“好的，好的，你们继续分。”

接下来的情况就和孔融让梨里的情况有了不同了。